Conclusions

Acaba l'any i acaba el bloc. 

Ha estat una nova experiència per mi. Això de compartir tot el que fas amb la resta del món és estrany. t'obres i ho expliques tot però sense saber qui seran els teus lectors. Però tampoc aspiro a ser llegida per molta gent, l’únic que desitjo es que si més no, aquells que han llegit aquest bloc hagin pogut aprendre alguna cosa sobre el món de l'educació.

L'elaboració del bloc no ha estat fàcil. han estat moltes hores de treball i dedicació. I és que les paraules no surten soles, sinó que necessiten temps i paciència, principalment perquè a vegades pensem que amb poques paraules ja ho diem tot. Però no es necessiten poques paraules, sinó les justes i necessàries. Estic segura que aquestes hores no han estat en va, ja que potser no he ajudat o inspirat a ningú, però per a mi han estat de molta ajuda. Ajuda perquè he aprofundit en COED i GITIC i perquè he compartir pensaments i coneixements amb els altres, cosa que abans només compartia amb el meu diari.

Parlant de COED m’agradaria destacar-ne dues entrades. La primera Presentació oral. En aquesta entrada s’expliquen totes les presentacions orals que hem fet al llarg del semestre. La destaco perquè quan l’estava redactant em vaig adonar que malgrat a mi em costa molt això d’expressar-me davant els altres he fet moltes exposicions davant del grup classe i he vist una certa millora en elles. La segona entrada destacada és la de la Descripció. Aquesta m’agrada perquè crec que va ser una molt bona activitat per descobrir-nos els uns als altres. També perquè el meu vídeo descriptiu en va costar molt de fer, però finalment va ser recompensat. Destecar de GITIC que totes les seves pràctiques han estat molt útils. Eines com el GoogleDrive o la simple barra d’enllaços d’interés eren eines que potser ens sonaven però que no en coneixem el seu ple funcionament.

Així doncs, només em queda acomiadar-me i, qui sap, potser continuo amb aquest bloc per a que m’acompanyi en aquest camí cap al món de l’educació. 

Taxonomia de Bloom

Avui parlarem d'un nou concepte del món de la tecnologia la Taxonomia de Bloom. A continuació us deixo una petita síntesi de l'història d'aquesta taxonomia, però si voleu saber-ne més us recomano l'atricle de l'Eduteka, Taxonomia de Bloom para la era digital. 

La Taxonomia de Bloom até els nous comportaments, accions i oportunitats d’aprenentatge que apareixen a mesura que les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) avancen i augmenten el seu ús.

La Taxonomia original té origen el 1956, quan Benjamin Bloom va voler entendre el procés d’aprenentatge i com encaixava aquest dins del domini psicològic cognitiu, el que processa informació, coneixement i habilitats mentals. Bloom va classificar i organitzar les habilitats de pensament amb l’ajuda de sis substantius. Va  ser Lorin Anderson que va revisar la taxonomia i va produir alguns canvis, entre els quals va substituir els substantius que designaven les categories per verbs.  Tot i aquests canvis, la Taxonomia encara no era del tot adequada per la gran expansió digital que s’estava produint. Per aquest motiu, Andrew Churches proposa una digitalització de la Taxonomia. Finalment doncs els verbs prinicpals van pasar a ser sis: crear, avaluar, analitzar, aplicar, comprendre i recordar.

Per entendre millor les diferents categories exposades en la Taxonomia, vam fer una taula relacionant els verbs amb activitats fetes a classe i amb activitats que es fan o s'han fet en algun moment en l'àmbit educatiu. A continuació us deixo tres exemples a fi que s'entengui millor la classificació de la Taxonomia de Bloom:

Verb	Activitat GITIC	Activitat escolar
Animar: forma part de crear, l’habilitat de pensament d’ordre més superior. Es tracta de donar moviment a objectes per tal de que aquests reprodueixin una situació.	Scratch: categoria d’animació. Crea activitats amb objectes en moviment. Hem utilitzat l’Scratch per a fer una pràctica de crear un joc educatiu.	Animació amb plastelina de l’escola Lluçanes, en aquest cas sense utilitzar l’Scratch. Blogs que expliquen com crear animacions amb l’Scratch.
Twittering: forma part de comprendre, l’habilitat de pensament d’ordre més aviat inferior. Es basa en l’ús del Twitter com a una nova forma de comunicació amb la resta del món.	Twitter: comunicació mitjançant xarxes socials. Utilitzant el hashtag #GITIC1M he agrupat tots els Tweets que es fan sobre aquesta assignatura. Per fer-ne un seguiment hem utilitzat la pàgina web Hashtags Twubs.	L’escola Pompeu Fabra de l’Hospitalet de Llobregat utilitza el Twitter per a que més gent pugui conèixer el seu funcionament. Fan Tweets de les activitats que fan i comparteixen fotografies i vídeos dels alumnes a l’escola.
Compartir: forma part d’aplicar, una categoria d’habilitat de pensament més aviat inferior. Es tracta de compartir el que un fa al seu ordinador amb altres persones.	Google Drive: categoria de compartir.  Aquesta eina de Google ens permet crear un document de text, una presentació o un formulari però amb la particularitat de que es guarda la informació al núvol i, per tant, podem accedir-hi des de qualsevol ordinador. Es caracteritza també perquè els documents creats es poden compartir amb tots aquells que sigui necessari. Hem compartit el document amb la preparació de l’examen per a que d’aquesta manera cadascú tinguéssim les nostres preguntes i d’altres proposades pels companys.	Poder compartir els documents que es creen amb la resta de la classe és una manera molt senzilla de crear cooperació dins la classe. moltes escoles utilitzen la intranet per a penjar i compartir documents. El Google Drive és una eina que s’hauria d’incentivar a les aules.

Per saber-ne més 

Per a que es pugui entendre millor el funcionament i la finalitat d'aquesta taxonomia, la següent imatge us ajudarà a entendra-ho. 

La redacció pas a pas

Avui us presentaré les pautes que caldria seguir per a fer una bona redacció. I dic caldria perquè es poc probable que les utilitzem sempre, però tot i així com a futurs mestres les hem de tenir cada vegada més presents. Així doncs, comencem amb la redacció pas a pas.

El primer pas és la planificació. És essencial tenir presents els objectius que volem aconseguir amb el text, saber recollir, analitzar, seleccionar i ordenar la informació. Per aquest motiu cal que comencem per saber a qui vull escriure, de què vull parlar, com vull escriure-ho i el perquè. És important també saber, un cop recollida la informació, seleccionar la informació rellevant de la resta i per aconseguir-ho podem utilitzar recursos com els esquemes.

Un cop tenim la informació seleccionada i les idees principals molt clares, podem començar el procés de redacció. Aquest procés es basa principalment en transforma totes aquestes idees en llenguatge escrit. Aquest text escrit estarà llest quan segueixi les normes de coherència, cohesió, adequació, correcció i variació.

Per acabar amb el procés de composició del text cal que fem una revisió final. Hi ha dos tipus de revisions, la revisió de continguts que és la que revisa la coherència, la cohesió i l’adequació, i la revisió gramatical i de convencions que revisa la correcció i la variació.

Per saber-ne més

Cal tenir present que el procés no és lineal, sinó que totes les fases es van complementant. És circular.

A continuació us deixo un esquema d’una companya de la universitat que resumeix tots aquests conceptes de la redacció pas a pas.

Quatre maneres d'entendre l'ús de l'ordinador

Per molt que a vegades no ens ho sembli, hi ha diverses maneres d’entendre l’ús de l’ordinador. No es fa el mateix ús de l’ordinador quan s’està xatejant amb algú o fent una simple navegació per internet que quan s’elabora un treball o es crea una pàgina web. Concretament, parlarem de quatre mareres.

Programes com el JClic, són programes on l’ordinador explica, pregunta, analitza i ordena a l’alumne allò que ha de fer, és a dir, l’ordinador actua com a instructor. En aquests cassos es treballen habilitats bàsiques com denominar, relacionar o recordar dins la Taxonomia de Bloom.

Quan l’alumne ja pren un roll més actiu davant l’ordinador i és ell que construeix el seu coneixement mitjançant la creació, l’anàlisi i l’autoavaluació. En aquests casos en certa manera, l’ordinador actua com a alumne. Un exemple és el programa Scratch, on l’alumne crear i dissenya el joc que el vol, així com també avalua si la creat correctament, i per tant, s’autoavalua. Gràcies a aquests programes, l’alumne utilitza habilitats de pensament inferiors i superiors en la Taxonomia de Bloom.

D’altra banda, programes com Els Sims no és una construcció lliure com en l’Scratch, sinó que permeten entendre processos a través de simulacions. El nen simula accions i situacions per a descobrir què és el que passa. Per tant, s’aprèn interactuant i mitjançant el descobriment i això permet abaratir costos. Intervenen habilitats superiors de la Taxonomia de Bloom. S’entén doncs que l’ordinador actua com a  un simulador.

Per últim es troba l’ús de l’ordinador més freqüent que és l’ordinador com a eina. En aquest cas es potencien les possibilitats del nen. Es tracta d’activitats diverses com escriure un text o llegir un blog, com estàs fent ara.

Per saber-ne més

El ZonaClic és una web basada en la cooperació dels educadors que volen compartir materials didàctics creats amb el programa. Té com a finalitat la difusió i donar suport a l’ús d’activitats educatives multimèdia. 

És molt recomanable tant per alumnes com per mestres, ja que aquests últims poden crear les activitats que s’adeqüin més a les necessitats dels seus alumnes. Quan és utilitzada pels alumnes, l’ordinador actua com a instructor. Tot i això quan és usada per un mestre, aquest estarà usant l’ordinador com una eina de creació.

El ZonaClic està format per diferents apartats:

D’entre totes aquestes, la aplicació més utilitzada en les escoles és el JClic, un conjunt d’aplicacions informàtiques per a realitzar activitats educatives.  Es pot fer servir en qualsevol assignatura, ja que podem trobar tant trencaclosques de medi natural com sumes i restes per a qualsevol nivell.
És necessària la seva descarrega. Fent clic a la imatge, podreu accedir a la pàgina principal de descarrega del programa.